contoh rpp, laporan ppl, silabus, prosem dan prota.

Berikut saya perlihatkan contoh rpp kelas VIII smp atau mts. Rpp dan laporan ppl tidak semudah yang anda bayangkan. Laporan ppl dan rpp ini saya buat pada waktu saya ppl. Selain RPP dan laporan PPL saya juga memberikan contoh silabus. Mudah-mudahan rpp dan laporan ppl ini bermanfaat bagi adik-adik yang sedang menyusun rpp dan laporan ppl untuk kelas VIII smp mts.

LEMBARAN PENGESAHAN

LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

DI MTSN MERAXA BANDA ACEH

SEMESTER GANJIL

TAHUN AJARAN 2010/ 2011

 

 

 

Disusun Oleh:

 

 

Abdul Jabbar

Nim. 230 716 894

 

 

 

 

Menyetujui:

 

 

 

 

 

 

Supervisor                                                                                   Guru Pamong

 

 

 

 

Dr. Chairan M.Nur M.Ag                                                                  Subhan, SPdI

Nip. 19560222 1994032001                                                              NIP.197712232003121003

 

 

 

 

 

 

Mengetahui:

Kepala Madrasah MTsN Meraxa Banda Aceh

 

 

 

 

Drs. Murtala M.Ag

Nip. 19670503 1994031006

KATA PENGANTAR

Segala puji serta syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan kesehatan, kesempatan serta kelapangan berpikir sehingga penulis dapat melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dan penulis menyelesaikan Laporan Akhir PPL di MTsN Meraxa Banda Aceh. Shalawat dan salam tercurah kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang merupakan teladan yang sempurna bagi segenab umat manusia dalam menjalani kehidupan di dunia ini.

Tujuan dari penulisan laporan ini adalah sebagai salah satu syarat untuk melengkapi program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa-mahasiswa yang hendak menyelesaikan pendidikan setiap program studi keguruan, seperti halnya dengan Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Ar-raniry.

Tidak banyak yang dapat penulis berikan dengan selesainya penulisan laporan PPL ini, melainkan hanya ucapan terima kasih kepada semua pihak, baik secara individu maupun kelompok yang telah terlibat dan mendukung saya mulai dari awal hingga selesainya penulisan laporan PPL ini. Dalam hal ini saya ingin menghanturkan ucapan terima kasih kepada :

  1. Kedua orang tua yang telah memotivasi dan merestui saya dalam menyelesaikan laporan PPL ini.
  2. Bapak Dr. H. Muhibbutthabari, M.Ag selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry.
  3. Bapak Drs. Murtala, M.Ag selaku kepala sekolah mTsN Meraxa  Banda Aceh.
  4. Bapak Subhan S.PdI selaku guru pamong saya yang telah meluangkan banyak waktu membantu saya dalam menyelesaikan laporan PPL ini di MTsN Meraxa Banda Aceh.
  5. Ibu Dr. Chairan m.Nur, M.Ag yang telah bersedia menjadi supervisor saya yang juga telah memberi bimbingan kepada saya selama ini.
  6. Seluruh guru-guru beserta staf pengajar yang ada di sekolah MTsN Meraxa Banda Aceh.
  7. Seluruh mahasiswa-mahasiswi PPL di MTsN Meraxa Banda Aceh yang tak henti-hentinya memotivasi saya dalam penyelesaian laporan PPL ini.
  8. Ucapan terima kasih juga saya ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung.

Atas segala bantuan dan bimbingan serta jerih payah yang telah diberikan kepada saya, semoga mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT, Amin.

Akhirnya, layaknya karya seorang makhluk yang tentu saja tidak akan pernah mencapai derajat kesepurnaan, penulis menyadari di dalam penulisan laporan ini masih terdapat kekurangan dan kesalahan. Maka dari itu, penulis tidak menutup diri terhadap kritikan serta saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.

 

Demikian sepatah dua kata dari penulis semoga apa yang telah kita lakukan dapat bermanfaat bagi peningkatan pendidikan di daerah kita ini dan selalu mendapat ridhaNya.  Hanya kepada Allah jualah kita berserah diri semoga laporan ini berguna bagi kita semua.

Amin ya Rabbal ‘Alamin.

Banda Aceh,  13 Desember 2010

Guru Praktikan

 

Abdul Jabbar

NIM.230 716894

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBARAN PENGESAHAN .......................................................................................   i

KATA PENGANTAR .....................................................................................................   ii

DAFTAR ISI .....................................................................................................................   iv

 

BAB I   PENDAHULUAN ................................................................................................ 01

  1. Latar Belakang ..................................................................................................   01
  2. Tujuan ................................................................................................................  02

 

BAB II  KEGIATAN-KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN DALAM PPL .......  03

  1. Observasi Lapangan ..........................................................................................   03
  2. Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas-tugas Keguruan Lainnya

Secara Terbimbing ............................................................................................   06

  1. Pelatihan Keterampilan Mengajar  dan Tugas-Tugas Keguruan Lainnya

Secara Mandiri ..................................................................................................   07

  1. Ujian Praktek Mengajar dan Penyusunan Laporan Akhir ................................   08

 

BAB III REFLEKSI TENTANG PENGALAMAN DALAM MELAKSANAKAN

PPL ......................................................................................................................  09

  1. Refleksi Tentang Pelaksanaan Observasi Lapangan .........................................   09
  2. Refleksi Tentang Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Mengajar dan

Tugas-tugas Keguruan Lainnya Secara Terbimbing .........................................   10

  1. Refleksi Tentang Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Mengajar dan

Tugas-Tugas Keguruan Lainnya Secara Mandiri .............................................    11

  1. Refleksi Tentang Pelaksanaan Ujian Praktek Mengajar dan Penyusunan

Laporan Akhir ...................................................................................................   12

 

BAB IV PENUTUP ..........................................................................................................   13

  1. Kesimpulan .......................................................................................................   13
  2. Saran .................................................................................................................   14

BAB I

PENDAHULUAN

  1. Latar Belakang

Pendidikan merupakan faktor penting dalam menunjang kelangsungan hidup manusia. Agar dapat hidup sesuai dengan martabat manusiawi, manusia perlu mengetahui bahkan menguasai banyak hal. Untuk itu manusia perlu belajar, hanya dengan belajar manusia dapat mengembangkan minat, bakat dan kepribadian yang sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya. Pendidikan selalu berkaitan dengan proses belajar mengajar yang diarahkan untuk mempersiapkan tenaga terlatih dan terdidik bagi kepentingan Bangsa dan Negara Indonesia.

IAIN Ar-Raniry merupakan salah satu institusi agama islam tinggi yang ada di provinsi Aceh yang terdiri dari berbagai fakultas yang tunduk dibawah civitas akademiknya, salah satunya yaitu Fakultas tarbiyah tadris English (TEN).

Sesuai dengan tujuan yang diharapkan, Fakultas Tarbiyah menciptakan tenaga-tenaga pendidik yang professional di bidang tertentu. Salah satu langkah yang ditempuh Fakultas Tarbiyah yang profesional adalah dengan menetapkan mata kuliah Program Pengalaman Lapangan (PPL). Melalui Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini diharapkan dapat menunjang terciptanya tujuan dari Fakultas Tarbiyah tersebut.

Dalam suatu lembaga pendidikan terdapat jenjang-jenjang tertentu yang harus ditempuh untuk menyelesaikan suatu proses pendidikan sebagaimana yang telah ditetapkan oleh lembaga tersebut.

Dalam mata kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL), mahasiswa terjun langsung ke lapangan selama lebih kurang dua bulan. Dengan melakukan program pengalaman lapangan mahasiswa dapat melatih sampai di mana kernampuannya serta menerapkan secara langsung ilmu-ilmu yang pernah di dapat selama kuliah di Fakultas Tarbiyah.

Untuk memantapkan mahasiswa dalam rangka melaksanakan program pengalaman lapangan ini, Fakultas Tarbiyah terlebih dahulu melakukan Micro Teaching yang berlangsung selama satu semester. Dalam Micro Teaching jumlah siswa dibatasi, di sini diperkenalkan pengetahuan teoritis tentang materi yang diajarkan. Jadi pengajaran micro merupakan suatu cara yang baik untuk melatih calon guru menggunakan berbagai keterampilan mengajar sebelum melaksanakan praktek di sekolah latihan.

 

Salah satu lembaga pendidikan yang menampung mahasiswa praktikan Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ar-Raniry adalah MTS Negeri Meraxa Banda Aceh. Pelaksanaan PPL di MTS Negeri Meraxa Banda Aceh telah berlangsung sejak penempatan yaitu tanggal 6 Oktober s/d 18 Desember 2010.

 

  1. B. Tujuan
  2. 1. Tujuan Umum
  • Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk memperoleh pengalamannyata dalam mengaplikasikan teori pengelolaan kegiatan belajar mengajar.
  • Meningkatkan kompetensi profesional guru dalam hal pengelolaan kegiatan belajar mengajar.
  • Mendorong para mahasiswa Fakultas Tarbiyah untuk senantiasa mawas diri atas kegiatan profesional, sebagai tolak ukur kemampuan profesional guru.
  • Memberikan pengalaman lapangan nyata sebagai usaha meningkatkan keterampilan mengelola kegiatan belajar mengajar.
  • Memberi pengalaman lapangan nyata sebagai usaha memantapkan sikap profesional keguruan.

 

 

  1. 2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus dapat diklasifikasikan atas tiga kelompok yaitu aspek pengetahuan. aspek keterampilan dan aspek sikap.

  • Aspek Pengetahuan

Diharapkan kepada mahasiswa calon guru dapat memiliki pengetahuan teoritis dan praktis yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar.

  • Aspek Keterampilan

Diharapkan kepada mahasiswa memiliki keterampilan untuk mengaplikasikan pengetahuan teoritis ke dalam praktek lapangan (terbimbing dan mandiri).

  • Aspek Sikap

Diharapkan kapada mahasiswa dapat memiliki komitmen terhadap tugas-tugas professional guru, antara lain: melayani siswa, meningkatkan keahlian, menyesuaikan diri dengan tuntutan profesional yang semakin berkembang dan memberikan pelayanan kepada masyarakat.

BAB II

KEGIATAN-KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN DALAM PPL

 

Agar pelaksanaan PPL terlaksana dengan baik, usaha pelaksanaan itu harus berencana dan tersusun dengan baik pula, agar dapat tercapai target yang diinginkan. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan meliputi 4 hal:

  1. Observasi lapangan.
  2. Pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya secara terbimbing.
  3. Pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya secara mandiri.
  4. Ujian praktek dan penyusunan laporan akhir.

 

  1. A. Observasi Lapangan

Pelaksanaan kegiatan observasi lapangan merupakan bagian dari kegiatan PPL yang dilakukan oleh mahasiswa pada minggu pertama berada pada sekolah latihan. Kegiatan ini dilakukan agar mahasiswa calon guru dapat berbaur dengan lingkungan sekolah tempat pelaksanaan PPL. Dengan demikian, diharapkan kepada mahasiswa PPL dapat mengikuti sebagaimana yang diharapkan.

Materi observasi lapangan meliputi:

  1. Keadaan fisik sekolah, lingkungan dan hubungan fungsional sekolah dengan masyarakat.
  2. Tata tertib guru dan siswa
  3. Karakteristik siswa, guru, kepala sekolah, dan tenaga administrasi
  4. Kurikulum yang berlaku disekolah.
  5. Media, sumber belajar dan multimedia.
  6. Administrasi sekolah baik akademik maupun non akademik.
  7. Pola hubungan fungsi dan struktur organisasi antara kepala sekolah, guru, tenaga administrasi, dan siswa.
  8. Strategi belajar mengajar dalam bidang studi serta evaluasinya.
  9. Organisasi intra dan ekstra sekolah dengan berbagai kegiatannya.

 

Adapun hasil pengamatan yang dilakukan mengenai MTsN Meraxa Banda Aceh secara ringkas adalah sebagai berikut:

 

a.  Keadaan fisik sekolah.

Saat ini, Fasilitas yang ada di Madrasah MTsN Meraxa Banda Aceh antara lain :

  1. Jumlah Ruang kelas                                        :
    1. Bangunan lain yang ada (Unit, Kualitas)

a)      Ruang kepala sekolah                               : 1 unit, kondisi baik

b)      Ruang dewan guru                                    : 1 unit, kondisi baik

c)      Ruang tata usaha                                       : 1 unit, kondisi baik

d)     Ruang perpustakaan konvensional            : 1 unit, kondisi baik

e)      Ruang teori/kelas                                      : 6 unit, kondisi baik

f)       Ruang perpustakaan                                  : 1 unit, kondisi baik

g)      Laboratorium IPA                                     : 1 unit, kondisi baik

h)      Kamar mandi dan WC                              : 9 unit, kondisi baik

(WC guru dan WC siswa dan siswi)

 

 

  1. b. Keadaan Lingkungan Sekeliling Sekolah
  • Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:

a. Sebelah Utara bersebelahan dengan perumahan penduduk

b. Sebelah Selatan bersebelahan dengan Jalan kampus Unida Surin

c. Sebelah Barat bersebelahan dengan tanah kosong

d. Sebelah Timur bersebelahan dengan perumahan penduduk

  • Kondisi lingkungan sekolah

Kondisi lingkungan sekolah sangat baik, diman proses beljar mengajar dapat berlangsung dengan baik.

1)   Penggunaan Sekolah

Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini: 1 sekolah

  1. c. Guru dan Siswa
  2. Jumlah guru                       : 18 orang
  3. Jumlah siswa seluruhnya   : 113 orang

 

  1. d. Interaksi Sosial

1. Hubungan guru-guru                                   : Baik

2. Hubungan guru-siswa                                 : Baik

3. Hubungan siswa-siswa                                : Baik

4. Hubungan guru-pegawai Tata usaha           : Baik

5. Hubungan sosial secara keseluruhan           : Baik

e. Tata tertib

1. Untuk siswa                                    : Ada

2. Untuk guru                          : Ada

3. Untuk pegawai                    : Ada

 

f. Kesan Umum

Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan secara tertib dan teratur sesuai dengan jadwal dan peraturan yang berlaku di madrasah MTsN Meraxa Banda Aceh.

 

  1. B. Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas-tugas Keguruan Lainnya Secara Terbimbing.

Kegiatan mengajar merupakan salah satu kegiatan pokok dalam pelaksanaan PPL. Dalam kegiatan ini, penulis melakukan tatap muka di dalam kelas dan mempraktekkannya langsung metode tehnik mengajar yang diperoleh selama kuliah.

 

Adapun kegiatan mengajar yang penulis laksanakan selama PPL di MTsN Meraxa  Banda Aceh adalah:

  1. Membuat program tahunan
  2. Membuat program semester
  3. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  4. Memberi ujian formatif (harian)
  5. Berkonsultasi dengan guru pamong jika ada kesulitan
  6. Memeriksa setiap tugas yang telah diberikan kepada siswa.
  7. Mengajar di kelas VIII1 dan VIII2.

C. Pelatihan Keterampilan Mengajar  dan Tugas-Tugas Keguruan Lainnya Secara   Mandiri.

Selain kegiatan mengajar, penulis juga melaksanakan kegiatan lainnya yaitu seperti kegiatan secara mandiri. Kegiatan mandiri adalah kegiatan di luar jam mengajar, yang dituntut untuk berpartisipasi secara aktif terhadap program program yang dilaksanakan di sekolah latihan.

Adapun kegiatan mandiri yang penulis laksanakan selama PPL di MTsN Meraxa Banda Aceh yaitu antara lain:

  1. Melaksanakan observasi fisik sekolah
  2. Observasi sarana dan prasarana sekolah
  3. Mengobservasi kegiatan belajar mengajar
  4. Melaksanakan piket harian
  5. Membantu kegiatan kantin sekolah
  6. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
  7. Mengantikan guru yang berhalangan dalam mengajar
  8. Melaksanakan gotong royong

 

 

 

  1. D. Ujian Praktek Mengajar dan Penyusunan Laporan Akhir.

Ujian praktek mengajar dilaksanakan selama 1 minggu yaitu pada minggu terakhir masa PPL di sekolah latihan. Dengan pelaksanaan ujian ini diharapkan mahasiswa PPL dapat mengetahui segala kekurangan pada dirinya baik tanggapannya terhadap lingkungan maupun terhadap proses belajar mengajar. Dengan mengetahui segala kekurangan, maka dapatlah diambil suatu langkah untuk memperbaikinya.

 

  1. Penilaian cara mengajar mahasiswa PPL oleh guru pamong yang meliputi:
  • Membuka pelajaran
  • Menyajikan pelajaran
  • Mengevaluasi
  • Menutup pelajaran
  1. Penilaian kesesuaian Satuan Acuan Pembelajaran (SAP), dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan materi yang diajarkan.
  2. Penilaian sikap dan cara penguasaan anak dalam belajar.
  3. Penilaian kesiapan mengajar, dan
  4. Penilaian penyusunan laporan akhir.

 

 

 

 

 

 

BAB III

REFLEKSI TENTANG PENGALAMAN DALAM MELAKSANAKAN PPL

 

  1. A. Refleksi Tentang Pelaksanaan Observasi Lapangan

Pelaksanaan observasi lapangan dimaksudkan agar mahasiswa praktikan dapat mengetahui kondisi dan situasi lingkungan sekolah, tempat mahasiswa melaksanakan PPL. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, MTsN Meraxa Banda Aceh memiliki kondisi dan situasi yang baik sebagai tempat pelaksanaan pendidikan. Sekolah ini juga memiliki perpustakaan, laboratorium dan peralatan lainnya yang diperlukan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.

Interaksi lingkungan MTsN Meraxa Banda Aceh memiliki tenaga mengajar yang mencukupi. Hal ini dapat menunjang keberhasilan proses belajar mengajar (PBM) disebabkan semua tenaga pendidik dapat mengajar pada bidang studinya masing-masing dengan jadwal mengajar yang sesuai sebagaimana yang ditetapkan.

Interaksi sosial yang harmonis dimana semua personil di sekolah saling menjalin hubungan yang sangat baik sehingga keadaan sekolah terorganisir dan tercipta suasana rukun dan damai yang dapat menunjang PBM.

Observasi personil sekolah dimaksudkan agar mahasiswa dapat mengetahui jumlah staf yang ada di sekolah serta dewan guru. sehingga mahasiswa praktikan dapat bekonsultasi apabila ada kesulitan-kesuliatan selama melaksanakan PPL di MTsN Meraxa Banda Aceh.

Organisasi intra sekolah dapat diketahui dengan aktifnya Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) yang sangat berperan dalam kegiatan di sekolah. Dari keaktifan organisasi di sekolah ini maka mahasiswa praktikan dapat juga mengetahui bagaimana cara guru mengatur organisasi, sehingga dapat berjalan dan berhasil dengan baik, tanpa mengganggu pelaksanaan PBM.

 

 

  1. B. Refleksi Tentang Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas-tugas Keguruan Lainnya Secara Terbimbing.

Dalam pelatihan terbimbing, perhatian lebih difokuskan terhadap persiapan mengajar, penerapan dan keterampilan dasar mengajar secara integrasi dalam latar alamiah dan bervariasi, pengolahan proses belajar mengajar dan dampaknya terhadap siswa.

Berdasarkan alasan diatas, penulis sebagai calon guru dituntut untuk dapat menerapkan kemampuan mengajar secara utuh dan terintegrasi melalui pembelajaran bidang studi spesialisasi pada siswa di kelas. Dengan bimbingan yang intensif dari guru pamong dan dosen pembimbing.

Dalam kegiatan belajar mengajar penulis juga dibimbing oleh guru pamong. Penentuan kelas tempat pelatihan calon guru tentunya berdasarkan kelas yang dibimbing oleh guru pamong lengkap dengan jadwalnya.

Jika terjadi kesalahan yang dilakukan penulis atau calon guru maka guru pamong akan memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis setelah PBM di kelas. Adapun arahan itu berupa penggunaan strategi pembelajaran. Kemampuan untuk terampil dalam menggunakan bahasa dan perilaku yang tepat dan lain-lain. Dengan mendengarkan arahan dan bimbingan dari guru pamong disini terjadi diskusi singkat sehingga ada kerja sama antara penulis (calon guru dan guru pamong).

 

Pelaksanaan kegiatan pelatihan mengajar terbimbing meliputi:

  1. Penyusunan program tahunan, semester dan harian serta analisis materi pembelajaran.

Penyusunan program ini penulis langsung dibimbing oleh guru pamong dengan penguasaan kepada calon guru untuk menyusun program terlebih dahulu. Adapun program tersebut adalah program tahunan, semester, dan harian kelas VIII1 dan VIII2 setelah penyusunan ini selesai penulis berkonsultasi dengan guru pamong guna perbaikan-perbaikan.

  1. Pengembangan materi, media belajar dan sumber belajar.

Dalam hal ini calon guru dibimbing langsung sumber pembelajaran yang berkaitan dengan mata pelajaran yang dibimbing. Sama halnya dengan pelaksanaan sebelumnya semua calon guru berupaya melakukan kegiatan yang diberikan guru pamong tetapi tidak terlepas dari bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Ketetapan materi dan media sumber pelajaran diketahui penulis setelah berkonsultasi dengan guru pamong.

  1. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Penyusunan Rencana Pelaksanaan dibimbing oleh guru pamong dan dosen pembimbing dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP).

  1. Pelaksanaan penilaian hasil.

Penulis (calon guru) diberi tugas oleh guru pamong untuk menilai hasil evaluasi dan tugas siswa, yang kemudian diseleksi kembali oleh guru pamong dan diberi bimbingan dengan system penilaian yang tepat. Pembentukan guru yang professional tidaklah hanya mengadakan atau melaksanakan tugas guru mengajar saja dan mengabaikan tugas-tugas keguruan lainnya, seperti piket.

Untuk itu tugas-tugas keguruan lainnya juga perlu dibimbing oleh guru pamong mekipun calon guru sebagian besar sudah mengetahui bagaimana melaksanakan tugas-tugas keguruan tersebut. Namun sebagai calon guru masih banyak kekurangan-kekurangan karena kurangnya pengalaman.

 

  1. C. Refleksi Tentang Pelaksanaan Pelatihan Keterampilan Mengajar dan Tugas-Tugas Keguruan Lainnya Secara Mandiri.

Dalam mengajar calon guru dibimbing dan diawasi, tindakan ini dilakukan minimal 2 kali pertemuan. Setiap selesai mengajar guru pamong memberikan masukkan untuk perbaikan. Setelah melaksanakan kegiatan belajar terbimbing maka akan diberikan kesempatan untuk mengajar mandiri yaitu mengajar tanpa menghadirkan guru pamong. Namun guru pamong masih memantau calon guru di luar kelas. Setelah terampil dalam beberapa dan berapa kali bimbingan barulah calon guru ditetapkan untuk ujian guru praktek.

Pelaksanaan keterampilan mengajar dan tugas-tugas lainnya secara mandiri yang pernah dilaksanakan pada saat berada disekolah latihan adalah sebagai berikut:

  1. Melaksanakan tugas piket
  2. Membantu tugas guru pamong
  3. Membantu guru senior yang berhalangan hadir
  4. Membantu dalam kesulitan-kesulitan siswa
  5. Membantu tugas-tugas dari pengajaran.

 

  1. D. Refleksi Tentang Pelaksanaan Ujian Praktek Mengajar dan Penyusunan Laporan Akhir.

Pelaksanaan ujian praktek dilakukan pada minggu terakhir pelaksanaan PPL di sekolah latihan. Sebelum penilaian dilakukan maka mahasiswa praktikan harus membuat persiapan-persiapan mengajar sebaik mungkin yang siap digunakan pada saat ujian dilaksanakan. Kegiatan ini marupakan kegiatan formal yang harus dilakukan untuk menilai mahasiswa dalaam pelaksanakan PPL.

Selain ujian praktik mengajar, penilaian mahasiswa PPL juga dilaksanakan dengan menilai susunan laporan akhir setiap mahasiswa. Laporan ini merupakan prasyarat yang telah dibebankan  kepada setiap mahasiswa pada akhir pelaksanaan PPL.

Dalam penyusunan laporan ini penulis menyusun laporan pengamatan (observasi) dan pengalaman mengajar selama penulis melaksanakan kegiatan praktikan di MTsN Meraxa Banda Aceh.

BAB IV

PENUTUP

  1. A. Kesimpulan
  1. Program pengalaman lapangan (PPL) adalah salah satu kegiatan intraa kurikuler yang diwajibkan bagi setiap mahasiswa TEN dalam bentuk latihan dan praktek kependidikan sehingga mahasiswa dapat memiliki seperangkat kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional guru.
  2. Dalam melaksanakan program belajar mengajar masih ditemui hambatan-hambatan, dengan demikian seorang calon guru dapat lebih terlatih dalam menghadapi hambatan tersebut dikemudian hari.
  3. Keberhasilan guru dalam mengajar sangat tergantung dalam penguasaan materi dan keterampilan dalam menjelaskan materi tersebut.
  4. Dalam melakukan PPL penulis telah memperoleh pengalaman dan pengetahuan tentang cara mengajar seorang guru yang diharapkan oleh lembaga pendidikan.

 

  1. B. Saran-saran
  1. Tanggung jawab pendidik terhadap anak didik jangan diserahkan kepada guru dan anak didik semata, akan tetapi hal ini merupakan tanggung jawab bersama antara lembaga pendidikan, keluarga, dan pemerintah.

 

  1. Mengingat waktu PPL yang begitu singkat, maka hendaknya mahasiswa calon guru dapat memanfaatkan kesempatan ini sebaik mungkin. Sebab merupakan pengalaman yang sangat berguna dalam mengembangkan profesinya sebagai calon guru yang profesional.

 

 

 

  1. Sebagai seorang calon guru, mahasiswa PPL harus tahu betul kode etik seorang guru.

4.  MTsN Meraxa Banda Aceh di harapkan menjadi sekolah yang lebih disiplin dan baik.

 

 

Menyetujui ,                                              Banda Aceh, 13 Desember 2010

Guru Pamong                                                                    Guru Praktikan

 

 

Subhan, SPdI                                                                    Abdul Jabbar

NIP.197712232003121003                                              NIM.230716894

Mengetahui,

Kepala Madrasah

 

 

Dr. Murtala, M.Ag

Nip. 19670503 1994031006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah                    : MTsN MEURAXA BANDA ACEH

Mata pelajaran                   : Bahasa Inggris

Tema pelajaran                  : Travelling

Kelas/Semester                  :  VIII/I

Alokasi waktu                   :  2 x 40 Menit

 

Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

 

Kompetensi dasar : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi.

 

Indikator :

  • Memahami penggunaan tindak tutur meminta dan memberi informasi
  • Merespon tindak tutur dengan kalimat meminta dan memberi informasi.

Tujuan Pembelajaran      :

  • Siswa mampu memahami penggunaan tindak tutur meminta dan memberi informasi.
  • Siswa mampu merespon tindak tutur dengan kalimat meminta meminta informasi.

 

Skill                                   : Listening

 

Metode Pembelajaran     : Communicative Language Approach

Materi Pembelajaran

Ungkapan-ungkapan yang menyangkut tema:

  1. What is the city you would like most to visit?
  2. What are the five most popular cities and places in your country for foreign visitors?
  3. What are the three places in the world you would most like to visit?
  4. The taj mahal is in india.
  5. Borobudur temple is in middle java.
  6. Ka’bah is in arab Saudi.

 

 

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

  • Kegiatan Awal (10’ )
    • Memulai pembelajaran dengan memberi salam
    • Menanyakan kondisi siswa
    • Memberikan appersepsi tentang materi yang akan dipelajari
    • Kegiatan inti (40’)
      • Menanyakan pendapat  siswa tentang kata-kata dalam meminta informasi.
      • Memberikan contoh kalimat-kalimat meminta dan memberi informasi.
      • Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru.
      • Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar
      • Menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan guru
      • Memberikan contoh percakapan meminta dan memberi informasi.
      • Mendengarkan percakapan tentang  isi percakapan
      • Merespon ungkapan-ungkapan meminta dan memberi informasi.

 

  • Kegiatan penutup (30’)
    • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang jelas.
    • Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
    • Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diperdengarkan oleh guru.

 

Sumber/Alat Belajar

  • Let’s Study  English hal 49 – 55.

Penilaian

  1. Teknik : Menjawab pertanyaan teks yang diperdengarkan guru
  2. Bentuk : tulisan
  3. Instrumen :

 

Listen the conversation and answer the questions

 

Ana     : what are you doing septy?

Septy   : I am looking for the travel agent number which i have lost.

Ana     : what for?

Septy   : I am going to take a tour package, the travel agent gives me a discount.

Ana     : That sound’s good.

Septy   : do you like traveling?

Ana     : yes, i do. I love traveling. Have you ever been to Lampuuk beach?

Septy   : No, i have not.

Ana     : it’s the most beautiful place in the world.

Septy   : oh really?

Ana     : you should go there.

Septy   : mmmh.. sounds interesting.

 

 

Question:

  1. What is septy doing?
  2. What she look for the travel agent’s number for?
  3. Does Ana like traveling?
  4. What is Anas arguement about the Lampuuk beach?

 

  1. Pedoman Penilaian:
  2. Tiap jawaban benar skor 25
  3. Jumlah skor maksimal    5 x 25 = 100

 

b.  Rubrik Penilaian:

No. Uraian Skor
1 s/d 4 Setiap jawaban yang benar

Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab

25

0

 

 

Scoring Guidence

No Key Answer Score
1 Septy is looking for the travel agent’s number 25
2 Because she is going to take a tour package. 25
3 Yes, she does. She loves traveling. 25
4 She argued / said that lampuuk was the most beautiful place in the world 25
Total 100

 

 

 

 

 

Mengetahui                                                                         Guru Praktikan

(  Subhan, S.Pdi )                                                                      ( Abdul Jabbar )

 

RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN (PPL)

 

Nama sekolah                    : MTsN MEURAXA BANDA ACEH

Mata pelajaran                   : Bahasa Inggris

Tema pelajaran                  : Narrative Text

Kelas/Semester                  :  VIII/I

Alokasi waktu                   :  2 x 40 Menit

 

Standar Kompetensi : Memahami  makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk Narrative untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

 

Kompetensi dasar : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk Narrative.

 

Indikator :

  • Mendeskripsikan  pengertian, contoh, dan kegunaan teks narrative.
  • Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk narrative..
  • Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk narrative.

 

Tujuan Pembelajaran     :

  • Siswa mampu mendeskripsikan  pengertian, contoh, dan kegunaan teks narrative.
  • Siswa mampu membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk narrative.
  • Siswa mampu mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk narrative.

 

Skill                                   : Reading

Metode Pembelajaran     : Language Translation Method

Materi Pembelajaran      :

Definition:

narrative is a story that is created in a constructive format (as a work of speechliteraturepicturessongmotionpictures,television,videogamestheatremusical theatre, or dance) that describes a sequence of fictional or non-fictional events.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

  • Kegiatan Awal (10’)
    • Memulai pembelajaran dengan memberi salam
    • Menanyakan kondisi siswa
    • Melakukan absensi terhadap siswa
    • Memberikan appersepsi tentang materi yang akan dipelajari

 

  • Kegiatan inti (50’)
    • Menanyakan pendapat  siswa tentang pengertian,contoh, dan tujuan dari teks naratif.
    • Menjelaskan tentang pengertian,contoh, dan tujuan dari teks naratif kepada siswa.
    • Masing-masing siswa membaca dan mengartikan teks naratif dengan nyaring secara bergantian dan berurutan.
    • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok.
    • Guru memberikan penjelasan tentang tata cara pembelajaran.
    • Guru memberikan potongan-potongan teks
    • Masing-masing kelompok menyusun teks yang telah dibaca secara berurutan tanpa melihat kembali urutan teks yang telah dibaca.

 

  • Kegiatan penutup (20’)
    • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang jelas.
    • Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
    • Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teks naratif yang telah diberikan.

 

Alat dan Sumber Belajar

  • Let’s Study English hal 33 – 34.
  • Potongan-potongan teks

 

 

 

Penilaian

  • Teknik                          : Tes tertulis
  • Bentuk                                    : Menjawab soal
  • Instrument                   : Soal – soal Pada Buku Let’s Study English

 

Rubrik Penilaian:

No. Uraian Skor
I Setiap jawaban yang benar

Tidak menjawab

10

0

 

 

Pedoman penilaian:

 

Nilai perolehan/siswa =  jumlah jawaban benar x score jawaban benar

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Score maksimum : 100

 

 

 

Mengetahui                                                                            Guru Praktikan

(  Subhan, S.PdI )                                                                  ( Abdul Jabbar)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah                    : MTsN MEURAXA BANDA ACEH

Mata pelajaran                   : Bahasa Inggris

Tema pelajaran                  : Get Some Help

Kelas/Semester                  :  VIII/I

Alokasi waktu                   :  2 x 40 Menit

 

Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan  interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

 

Kompetensi dasar : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pertolongan dan memberi pertolongan.

 

Indikator :

  • Memahami penggunaan tindak tutur meminta pertolongan.
  • Merespon tindak tutur dengan kalimat memberi pertolongan.

Tujuan Pembelajaran      :

  • Siswa mampu memahami penggunaan tindak tutur meminta pertolongan.
  • Siswa mampu merespon tindak tutur dengan kalimat meminta pertolongan.

Skill                             : speaking.

Metode Pembelajaran           : Communicative Language Approach

 

Materi Pembelajaran

Here are some expressions used to ask others to get help.

  1. Can you please help me?
  2. Could you deliver a pack of pizza for me please?
  3. Would you like to open the door?
  4. Would you like to tell me where Madinah hotel is?

 

 

Here are some expressions used to check whether or not people get the right information from what the speaker said.

 

  1. Of course
  2. Ok so far
  3. Yes sure
  4. I’d like to but I must go now
  5. Yes certainly

 

 

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

  • Kegiatan Awal (10’ )
    • Memulai pembelajaran dengan memberi salam
    • Menanyakan kondisi siswa
    • Memberikan appersepsi tentang materi yang akan dipelajari
    • Kegiatan inti (40’)
      • Menanyakan pendapat  siswa tentang kata-kata dalam meminta pertolongan.
      • Memberikan contoh kalimat-kalimat meminta pertolongan.
      • Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar
      • Menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan guru
      • Memberikan contoh percakapan meminta pertolongan.
      • Mempraktikkan kalimat-kalimat di depan kelas.
      • Merespon ungkapan-ungkapan meminta pertolongan.

 

  • Kegiatan penutup (30’)
    • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang jelas.
    • Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
    • Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan yang diajarkan oleh guru.

 

Sumber/Alat Belajar

  • Let’s Study English hal 13
  • Script percakapan.

Penilaian

  1. Teknik : Menjawab pertanyaan teks yang diberikan guru
  2. Bentuk : tulisan
  3. Instrumen :

 

 

Rudi:               Hello, Pizza Hut here!

Mr. Raka :       Could I speak to Mr. Rudi?

Rudi:               speaking, What can I help you?

Mr. Raka:        could you deliver a pack of pizza to my house?

Rudi :              of course, it will be my pleasure. Would you like to give your address?

Mr. Raka:        sure, thank you. Jl. Kesatria no.2 geucue komplek.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Make your own conversation with your friend in your group!.

Assessment format ”speaking”

Name of students:_______________                               Class: ______

No Assessed Aspect Score
1 2 3 4
1 Content        
2 Vocabulary        
3 Fluency        
4 Pronunciation        
Total

Explanation

1= Bad

2= Enough

3= Good

4=Perfect

 

Mengetahui                                                                            Guru Praktikan

(  Subhan, S.Pdi )                                                                      ( Abdul Jabbar )

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Kelas, Semester           : VIII, I

Alokasi Waktu            : 2 x 40 menit

Tahun Ajaran              : 2010 – 2011

Standar Kompetensi     :mengungkapkan makna teks berbentuk passive voice of simple present dan berlanjut dalam kehidupan sehari-hari.

 

Kompetensi Dasar      : mengungkapkan makna teks passive voice of present simple dan  berlanjut dengan menggunakan bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan dan melibatkan tindak tutur : memberitahukan, menjelaskan, dan menceritakan.

 

Indikator                     : 1. mengidentifikasi makna passive voice of present simple menjelaskan dan menceritakan.

2. menggunakan passive voice of present simple untuk   memberitahukan, menjelaskan, dan menceritakan.

Tujuan pembelajaran     : 1. siswa mampu mengidentifikasi makna passive voice of present simple untuk menjelaskan, memberitahukan, dan menceritakan.

2. siswa mampu menggunakan passive voice of present simple     untuk tindak tutur menjelaskan, memberitahukan, dan menceritakan.

Skill                             : Writing

 

Materi Pembelajaran   : 1. formula : “ be + past participle “

2. contoh : “ is/am/are + taught “

3. contoh kalimat : “ subject + be + past participle (by) + object”

a. she is called by her mother.

b. the chairs are moved to the other rooms.

c. I am invited to the party by tony.

Metode Pembelajaran : Communicative Approach

Kegiatan Pembelajaran: - Kegiatan Pembuka

- memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik.

- mengeksplorasi pengetahuan awal siswa mengenai                                                    passive voice secara umum.

- Kegiatan Inti

- Guru menjelaskan rumus dan ketentuan – ketentuan                                                              passive voice of simple present.

- Peserta didik memberikan contoh dalam kalimat.

- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

- Peserta didik mengerjakan latihan secara kelompok.

- Kegiatan Penutup

- Peserta didik menyimpulkan materi yang telah                                                                        dipelajari (penguatan).

- Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

Alat dan sumber belajar :

  1. Buku English Grammar In Use.
  2. Kamus bahasa inggris.

Penilaian                      :

a. Teknik        : Tulisan Teks

Latihan

b. Bentuk       : Menjawab pertanyaan dan menulis.

c. Instrument  : Soal teks

 

Assessment

Find the passive voice of simple present in this text.

Inne goes to market in every early morning. She is accompanied by her younger brother, freddy. She buys the vegetable and fish. These vegetable and fish are cooked by her mother for lunch. After lunch, inne and freddy go to school which is near by their house. Freddy enjoys the english class better than math class because the subject is taught by his father, Mr. Gabriel.

 

Scoring Guidance

No. Key Answers Score
1. She is accompanied by her younger brother 30
2. Vegetable and fish are cooked by her mother 30
3. The subject is taught by his father 30
Max score   90

 

Mengetahui                                                                                guru praktikan

 

(Subhan, S.PdI)                                                                          (Abdul Jabbar)

 

 

Posted in Uncategorized | Leave a comment

Hello world!

Welcome to WordPress.com. This is your first post. Edit or delete it and start blogging!

Posted in Uncategorized | 1 Comment